Lehren bis zum Test in der ESL-Klasse

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Es gibt viele Fragen rund um die Idee des Lehrens zum Test. Einerseits haben viele das Gefühl, dass der Unterricht die Überprüfung des Wissens der Schüler erschwert, weil der Fokus auf der jeweiligen Prüfung liegt und nicht auf dem ganzheitlichen Lernen. Einmal gelernt, können die Schüler testbasiertes Wissen verwerfen und dann beginnen, für den nächsten Test zu lernen. Offensichtlich fördert dieser Ansatz nicht das Sprachrecycling, das für den Erwerb unerlässlich ist. Andererseits wissen Schüler, die in einen Test geworfen werden, ohne „genau“ zu wissen, was in dem Test steht, möglicherweise nicht, was sie lernen sollen. Dies stellt viele Lehrer vor ein Rätsel: Erreiche ich pragmatisch Ziele oder lasse ich organisches Lernen zu?

Für den Englischlehrer führen Prüfungsergebnisse glücklicherweise nicht über Erfolg oder Misserfolg im Leben, wie es bei SAT, GSAT oder anderen großen Prüfungen der Fall ist. Größtenteils können wir uns darauf konzentrieren, den relativen Erfolg oder Misserfolg jedes Schülers zu ermitteln und zu messen. Ich finde zum Beispiel, Schülern Noten zu geben, basierend auf Projektarbeit ein hochgenaues Testmittel zu sein.

Leider haben sich viele moderne Studenten an eine testbasierte Lernweise gewöhnt. In manchen Fällen erwarten die Studierenden von uns klar definierte Tests. Dies gilt insbesondere dann, wenn Grammatikunterricht geben .

Manchmal schneiden die Schüler bei diesen Tests jedoch nicht sehr gut ab. Dies liegt zum Teil daran, dass Schüler oft nicht mit der Bedeutung von Wegbeschreibungen vertraut sind. Die Schüler sind schon nervös wegen ihres Englisches und stürzen sich direkt in eine Übung ohne deutlich zu werden den Anweisungen folgen . Das Verstehen von Wegbeschreibungen in englischer Sprache gehört natürlich zum Spracherwerbsprozess dazu. Allerdings steht es manchmal im Weg.

Aus diesem Grund lehre ich bei jeder Art von Standard-Einstufungstest gerne „auf den Test“, indem ich in einer Überprüfungssitzung im Vorfeld eines Tests einen kurzen Probetest anbiete. Besonders bei niedrigere Level , hilft diese Art der Überprüfung den Schülern, sich auf ihre wahren Fähigkeiten zu konzentrieren, weil sie verstehen, was von ihnen erwartet wird.

Beispiel-Review-Quiz, um den Test zu unterrichten

Hier ist ein Beispiel für ein Wiederholungsquiz, das ich vor einem großen Grammatikfinale bereitgestellt habe. Der Test konzentriert sich auf das Present Perfect sowie den Unterschied in der Verwendung zwischen diesen Past Simple und Present Perfect . Unter dem Beispielquiz finden Sie Hinweise und Tipps.

Teil 1 – Kreise das richtige Hilfsverb ein.

1. Hat / hat er schon zu Mittag gegessen?
2. Haben/haben sie heute Fußball gespielt?
3. Haben / haben Sie Sushi gegessen?

Teil 2 – Füllen Sie die Lücke mit dem Verb PRESENT PERFECT aus.

1. Fred (spielt / +) __________________ Tennis viele Male.
2. Sie (hat / -) __________________ heute Morgen gefrühstückt.
3. Peter und ich (essen / +) _______________ Fisch diese Woche.

Teil 3 – Machen Sie ein Geschenk perfekt FRAGE mit dieser Antwort.

1. F ____________________________________
A: Nein, ich habe Tom heute nicht gesehen.
2. F ________________________________________________
A: Ja, sie sind nach Chicago geflogen.
3. F ________________________________________________
A: Ja, sie hat für Google gearbeitet.

Teil 4 – Schreiben Sie das richtige V3 (Partizip Perfekt) in die Lücke.

gespielt beendigt gefahren gekauft

1. Ich habe in meinem ganzen Leben noch keinen Lamborghini ___________.
2. Sie muss _________ Zigaretten rauchen, um gesünder zu sein.
3. Sie haben diese Woche ____________ zweimal Fußball.
4. Ich habe heute _______________ drei Bücher.

Teil 5 – Verbformen: Füllen Sie die Lücken mit der richtigen Form des Verbs aus.

Verb 1 Verb 2 Verb 3
machen
sang
Vergessene

Teil 6 – Schreiben Sie „für“ oder „seit“, um die Sätze zu vervollständigen.

1. Ich habe _____ zwanzig Jahre in Portland gelebt.
2. Sie hat Klavier _________ 2004 studiert.
3. Sie haben italienisches Essen gekocht _______ sie waren Teenager.
4. Meine Freunde haben in dieser Firma _________ lange, lange Zeit gearbeitet.
Teil 7 – Beantworten Sie jede Frage mit einem vollständigen Satz.

1. Wie lange sprechen Sie Englisch?
A: _________ für _________.

2. Wie lange spielst du schon Fußball?
A: _________ seit ___________.

3. Wie lange kennst du ihn schon?
A: _____________ für ___________.

Teil 8 – Schreiben Sie die richtige Form des Verbs. Wählen Sie Simple Past oder Present Perfect.

1. Sie ___________ (ging) vor drei Jahren nach New York.
2. Ich __________________ (rauche) seit zehn Jahren Zigaretten.
3. Er _______________ (genieße / -) den Film gestern.
4. _________ du __________ (esst) Sushi vorher?

Teil 9. Kreisen Sie die richtige Antwort ein.

1. Fred _________ Kuchen gestern Nachmittag.

a. hat gegessen
b. gegessen
c. gegessen
d. wurde gegessen

2. Ich __________ für zwei Monate bei PELA.

a. lernen
b. Ich studiere
c. Studium haben
d. hat studiert

Teil 10 – Füllen Sie die Lücken in diesen Gesprächen aus. Verwenden Sie Present Perfect oder Simple Past.

Peter: Hast du jemals ein Auto ________ (gekauft)?
Susanne: Ja, das habe ich.
Petrus: Cool! Welches Auto ___________ du _________ (kaufst)
Susan: Ich habe letztes Jahr einen Mercedes _________ (gekauft).

Lehre zu den Test-Tipps

• Projizieren Sie jeden Abschnitt auf ein Whiteboard, um sicherzustellen, dass jeder Schüler tatsächlich sieht, was erwartet wird.
• Bitten Sie die Schüler, nach oben zu kommen und einzelne Abschnitte des Quiz zu vervollständigen. Lassen Sie andere Schüler angeben, ob sie die Übung richtig gelöst haben oder nicht.
• Kreisen Sie auf dem Whiteboard Schlüsselwörter in Richtungen ein, um sicherzustellen, dass die Schüler bestimmte Anweisungen beachten.
• Bitten Sie für die erste Frage in jeder Übung einen Schüler, die Frage auf dem Whiteboard zu beantworten. Bitten Sie den Schüler zu erklären, warum er so geantwortet hat.
• Achten Sie besonders auf Zeitangaben. Die Schüler vergessen oft, wie wichtig diese sind. Zum Beispiel müssen in der Übung sechs Schüler entscheiden, ob „für“ oder „seit“ sollte benutzt werden. Fragen Sie jeden Schüler, warum er „für“ oder „seit“ gewählt hat.
• Fragen Sie die Schüler bei Multiple-Choice-Fragen, warum jede falsche Antwort falsch ist.
• Machen Sie sich keine Sorgen darüber, dass ein Überprüfungsquiz die gleiche Länge wie der eigentliche Test hat. Fassen Sie sich kurz, da der Schwerpunkt darauf liegt, zu verstehen, „wie“ der Test abzulegen ist.