Definition und Beispiele für Subvokalisierung

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Obwohl subvokalisierend, der Akt von während des Lesens Worte leise zu sich selbst sagen , neigt dazu, unsere Lesegeschwindigkeit einzuschränken, es ist nicht unbedingt eine unerwünschte Angewohnheit. Wie Emerald Dechant feststellt: „Es scheint wahrscheinlich, dass Sprachspuren ein Teil von allem oder fast allem Denken und wahrscheinlich sogar ‚stillem' Lesen sind. . . . Dass Sprache das Denken unterstützt, wurde von frühen Philosophen und Psychologen erkannt“ ( Lesen verstehen und lehren ).

Beispiele für Subvokalisierung

„Ein starker, aber beklagenswert wenig diskutierter Einfluss auf die Leser ist der Klang deiner geschriebenen Worte, die sie in ihren Köpfen hören, während sie subvokalisieren --durch die mentalen Prozesse der Spracherzeugung gehen, aber nicht wirklich Sprachmuskeln auslösen oder Laute äußern. Während sich das Stück entfaltet, hören die Leser dieser mentalen Rede zu, als ob sie laut gesprochen würde. Was sie „hören“, sind tatsächlich ihre eigenen Stimmen, die Ihre Worte sagen, aber sie sagen sie lautlos.

„Hier ist ein ziemlich typischer Satz. Versuchen Sie, es leise und dann laut zu lesen.

Es war die 1852 eröffnete Boston Public Library, die die amerikanische Tradition kostenloser öffentlicher Bibliotheken begründete, die allen Bürgern offen standen.

Wenn Sie den Satz lesen, sollten Sie a bemerken Pause im Wortfluss nach 'Library' und '1852' . . .. Atemeinheiten Teilen Sie die Informationen im Satz in Segmente auf, die die Leser separat subvokalisieren.'
(Joe Glaser, Stil verstehen: Praktische Möglichkeiten, Ihr Schreiben zu verbessern . Oxford Univ. Presse, 1999)

Subvokalisierung und Lesegeschwindigkeit

„Die meisten von uns lesen vorbei subvokalisieren (zu uns selbst sagend) die Wörter im Text. Obwohl Subvokalisieren uns helfen kann, uns an das Gelesene zu erinnern, schränkt es unsere Lesegeschwindigkeit ein. Da verdecktes Sprechen nicht viel schneller ist als offenes Sprechen, schränkt die Subvokalisation ein Lesegeschwindigkeit zum Tempo des Sprechens; wir könnten schneller lesen, wenn wir gedruckte Wörter nicht in sprachbasierten Code übersetzen würden.'
(Stephen K.Reed, Kognition: Theorien und Anwendungen , 9. Aufl. Cengage, 2012)

„Lesetheoretiker wie Gough (1972) glauben, dass beim flüssigen Hochgeschwindigkeitslesen subvokalisieren geschieht nicht wirklich, weil die Geschwindigkeit des stillen Lesens schneller ist, als wenn die Leser beim Lesen jedes Wort still zu sich selbst sagen würden. Die stille Lesegeschwindigkeit für Schüler der 12. Klasse beträgt beim Sinnlesen 250 Wörter pro Minute, während die Geschwindigkeit beim mündlichen Lesen nur 150 Wörter pro Minute beträgt (Carver, 1990). Zu Beginn des Lesens jedoch, wenn der Worterkennungsprozess viel langsamer ist als beim geübten flüssigen Lesen, ist die Subvokalisation .. . kann stattfinden, weil die Lesegeschwindigkeit so viel langsamer ist.'
(S. Jay Samuels 'Auf dem Weg zu einem Modell der Leseflüssigkeit.' Was die Forschung über den Fluency-Unterricht zu sagen hat , Hrsg. SJ Samuels und A. E. Farstrup. International Reading Association, 2006)

Subvokalisieren und Leseverständnis

„[Lesen] ist Nachrichtenrekonstruktion (wie das Lesen einer Karte) und zum größten Teil Verständnis Bedeutung hängt davon ab, alle verfügbaren Hinweise zu verwenden. Leser werden die Bedeutung besser entschlüsseln, wenn sie verstehen Satz Strukturen und wenn sie den größten Teil ihrer Verarbeitungsfähigkeit auf die Extraktion von Bedeutungen konzentrieren, indem sie beide verwenden semantisch und syntaktisch Kontext beim Lesen. Leser müssen die Gültigkeit ihrer Vorhersagen beim Lesen überprüfen, indem sie sehen, ob sie Sprachstrukturen produziert haben, wie sie sie kennen, und ob sie Sinn machen. . . .

'Zusammenfassend erfordert eine adäquate Antwort beim Lesen also viel mehr als das bloße Identifizieren und Erkennen der Konfiguration des geschriebenen Wortes.'
(Emerald Dechant, Lesen verstehen und lehren: Ein interaktives Modell . Rouledge, 1991)

' Subvokalisierung (oder stilles Vorlesen) kann an sich nicht mehr zur Bedeutung oder zum Verständnis beitragen als lautes Vorlesen. Genau wie lautes Vorlesen kann die Subvokalisation nur mit annähernd normaler Geschwindigkeit und erreicht werden Intonation wenn ihm Verständnis vorausgeht.Wir hören uns nicht zu, wie wir Wortteile oder Satzfragmente murmeln und dann begreifen. Wenn überhaupt, verlangsamt die Subvokalisation die Leser und beeinträchtigt das Verständnis. Die Gewohnheit der Subvokalisation kann ohne Verständnisverlust gebrochen werden (Hardyck & Petrinovich, 1970).'
(Frank Schmidt, Lesen verstehen , 6. Aufl. Rouledge, 2011)