Definition und Beispiele für das Löschen von Verbphrasen in Englisch

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Das Löschen von Verbphrasen ist das Weglassen von a verb phrase ( VP ) – oder Teil einer Verbphrase –, die mit einer Verbphrase in einem nahen identisch ist Klausel oder Satz.

Die Wörter, die nach der VP-Löschung verbleiben, müssen mindestens eines enthalten Hilfsverb und enthalten oft ein Adverb wie auch, auch , oder auch .

Beispiele und Beobachtungen

• „Die folgenden Sätze sind Beispiele für Sätze, in denen eine Löschregel Anwendung gefunden hat:
  Alfie fährt mit seinem Motorrad durch die Wüste und Ziggy ist auch [].
  Sally sagte, sie würde ein Lama bekommen, und sie tat es [].
  Obwohl sie es nicht sollte, bleibt Violet jede Nacht lange aus.
  In jedem dieser Beispiele wird das [] (eindeutig) als identisch mit einem anderen interpretiert Bestandteil in dem Satz.
  Alfi ist mit seinem Motorrad durch die Wüste fahren , und Ziggy ist auch [].
  ([] = auf seinem Motorrad fahren)
  Sally sagte, sie würde es tun Hol dir ein Lama , und sie tat [].
  ([] = Hol dir ein Lama)
  Auch wenn sie es nicht sollte, Violet bleibt jede Nacht lange aus .
  ([] = bleibt jede Nacht lange aus)
  Der fehlende Bestandteil ist in jedem Fall ein VP. Dieses Phänomen, das im Englischen sehr verbreitet ist, wird als VP-Löschung . Das Löschen von VP beinhaltet das Löschen eines VP, wenn es mit einem anderen VP irgendwo in der Nähe identisch ist, nicht unbedingt im selben Satz.' (Kristin Denham und Anne Lobeck, Sprachwissenschaft für alle . Wadsworth, 2010)
• „Komm schon“, sagte er mit einer Kopfbewegung zu den Tischen. Er setzte sich um eins und sie auch getan , auf eine hilflose, lethargische Weise, aber als wollte sie gleich wieder aufspringen.' (Doris Lessing, 'The Real Thing.' The Real Thing: Geschichten und Skizzen . Harper Collins, 1992)
• „Konditoren verwenden beim Backen immer ungesalzene Butter, und Sie auch sollte auch .' (Cindy Mushet, Die Kunst und Seele des Backens . Andrews McMeel Verlag, 2008)
• „Er streckte die Hand aus und schlug mir auf die Schulter und sagte:
  „Land, aber es ist gut! Es ist immens gut! „George, ich habe es noch nie in meinem Leben so gut gehört! Sage es noch einmal.'
  »Also habe ich es noch einmal gesagt, und er hat wieder seins gesagt, und ich habe wieder meins gesagt, und dann er hat , und dann Ich tat , und dann er hat , und wir machten weiter und machten es, und ich hatte noch nie so eine gute Zeit, und er sagte dasselbe.'
  (Mark Twain, „Was Paul Bourget über uns denkt.“) Wie man eine Geschichte erzählt und andere Essays , 1897)

Ein Diskursphänomen

' [Transformational Regeln sollten mit Sätzen arbeiten, aber VP-Löschung scheint, Satzgrenzen, Äußerungsgrenzen oder sogar Sprechergrenzen nicht zu respektieren, bezeugen Sie den folgenden natürlichen Dialog zwischen EIN und B .

EIN : John kann Walzer.
B : Ich weiss. Schade, dass Mary das nicht kann.

Dies scheint zu zeigen, dass die einfachste Transformationsdarstellung der VP-Löschung in Schwierigkeiten steckt, zumindest bei einer Standarddarstellung dessen, was Transformationsregeln sind, dass das Phänomen a ist Diskurs Phänomen, wenn auch eines grammatikalisch eingeschränkt. Wie May (2002:1095) es kurz und bündig ausdrückt, scheint es, in dem Maße, in dem die VP-Löschung als eine Regel angesehen werden kann, eher eine Regel zu sein Diskurs Grammatik als Satz Grammatik.' (Stephen Neale, „Dies, das und das Andere“.) Beschreibungen und darüber hinaus , Hrsg. von Marga Reimer und Anne Bezuidenhout. Oxford University Press, 2004)

Spracherwerb und VP-Löschung

„[S]Unterstützung für das Wissen der Kinder über die konstituierende Struktur von VP-Löschung Sätze sind kürzlich von [Claire] Foley und anderen gekommen, die junge englischsprachige Kinder zwischen 2;10 und 5;8 Jahren getestet haben (Foley, Nuñez del Prado, Barbier, & Lust, 1992). Sie testeten diese Kinder mit Sätzen, die entweder unveräußerlichen oder veräußerlichen Besitz beinhalteten, wie (18) und (19):

(18) Big Bird kratzt sich am Arm und Ernie auch.
(19) Scooter bewegt seinen Groschen und Bert auch.

Diese Kinder zeigten auch, dass sie die zugrunde liegenden Repräsentationen dieser Strukturen verstanden. . .

'Alles in allem kann geschlussfolgert werden, dass Kinder über die grammatikalische Kompetenz verfügen, die zum Verständnis von VP-Deletionssätzen erforderlich ist.'​

(Charlotte Koster, 'Probleme beim Pronomenerwerb.' Syntaktische Theorie und Erstspracherwerb: Sprachübergreifende Perspektiven: Bindung, Abhängigkeiten und Lernbarkeit , Hrsg. von Barbara Lust, Gabriella Hermon und Jacqueline Kornfilt. Lawrence Erlbaum, 1994)