Was ist das Konzept der regulären Bildung?

Wie es sich auf Common Core State Standards und Tests bezieht

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„Regelmäßige Bildung“ ist der Begriff, der häufig verwendet wird, um die Bildungserfahrung von sich normal entwickelnden Kindern zu beschreiben. Die Inhalte dieses Curriculums werden in den meisten Staaten durch staatliche Standards definiert, von denen viele die übernommen haben Gemeinsame Kernzustandsstandards . Diese Standards definieren die akademischen Fähigkeiten, die Schüler in jeder Klassenstufe erwerben sollten. Dies ist die kostenlose und angemessene öffentliche Bildung, anhand derer das Programm eines Schülers bewertet wird, der eine Sonderschulung erhält.

Im Gegensatz dazu wird „allgemeine Bildung“ austauschbar mit „regulärer Bildung“ verwendet, aber bevorzugt, da es politisch korrekt ist, von „Schülern der allgemeinen Bildung“ im Gegensatz zu „Schülern der regulären Bildung“ zu sprechen. . „Normal“ impliziert, dass Sonderschüler unregelmäßig sind , oder irgendwie defekt. Während es sich um den Lehrplan handelt, der für alle Kinder entwickelt wurde, die die staatlichen Standards (oder, falls angenommen, die Common Core State Standards) erfüllen sollen, ist das allgemeine Bildungsprogramm auch das Programm, für das der jährliche Test des Staates erforderlich istNCLB (Kein Kind zurückgelassen)— dient der Bewertung.

Regelschule und Sonderpädagogik

Um FAPE für Schüler der Sonderpädagogik bereitzustellen, IEP-Ziele sollten an den Common Core State Standards „ausgerichtet“ sein. Mit anderen Worten, sie sollten zeigen, dass ein Schüler nach Standard unterrichtet wird. In einigen Fällen, bei Kindern mit schweren Behinderungen, spiegeln die IEPs ein „funktionaleres“ Programm wider, das sehr lose an den Common Core State Standards ausgerichtet ist, anstatt direkt mit spezifischen Klassenstandards verbunden zu sein. Diese Schüler nehmen am häufigsten an eigenständigen Programmen teil, und sie gehören auch am ehesten zu den drei Prozent der Schüler, die einen alternativen Test ablegen dürfen.

Wenn sich die Schüler nicht in den restriktivsten Umgebungen befinden, verbringen sie einige Zeit in der regulären Bildungsumgebung. Oft sind Kinder dabei eigenständige Programme wird an „Sonderangeboten“ wie Sport, Kunst und Musik mit Schülern der regulären/allgemeinen Bildungsprogramme teilnehmen. Bei der Bewertung der Zeit, die im regulären Unterricht verbracht wird (Teil des IEP-Berichts), wird die Zeit, die mit typischen Schülern in der Mensa und auf dem Pausenhof verbracht wird, auch als Zeit im Umfeld „allgemeinbildend“ angerechnet.

Wie sich Tests auf General Ed

Bis mehr Staaten Tests abschaffen, Teilnahme anHigh-Stakes-Staatstestsan den Standards ausgerichtet ist, wird von Schülern der Sonderpädagogik verlangt. Dies soll widerspiegeln, wie die Schüler im Vergleich zu ihren regulären Bildungskollegen abschneiden. Die Staaten dürfen auch verlangen, dass Schülern mit schweren Behinderungen eine alternative Bewertung angeboten wird, die die staatlichen Standards berücksichtigen sollte. Diese sind im Bundesgesetz, im ESEA (Grund- und Sekundarschulgesetz) und im IDEIA vorgeschrieben. Nur 1 Prozent aller Schüler dürfen einen alternativen Test ablegen, und dies sollte 3 Prozent aller Schüler ausmachen, die eine Prüfung erhalten sonderpädagogische Leistungen .