Unterrichtsplan für kurze und lange Vokale

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Alphabetisierung ist eine der wichtigsten Fähigkeiten, die junge Studenten jemals erwerben werden. Lesen und Schreiben durchdringen fast jeden Aspekt des Lebens innerhalb und außerhalb des Klassenzimmers – Schüler müssen lesen und schreiben können, um in der Schule und in der Gesellschaft erfolgreich zu sein.

Aber bevor die Schüler überhaupt anfangen können zu lesen oder zu schreiben, müssen sie über solide Buchstaben-Laut-Kenntnisse verfügen. Sie brauchen umfangreiche, eingerüstet üben Sie, jeden Buchstaben zu benennen, zu identifizieren und zu verwenden, bevor sie mit der Entwicklung von Rechtschreib- und Dekodierungsfähigkeiten beginnen können. Vokale sind oft die am schwierigsten zu lernenden Buchstaben und nehmen am meisten Zeit in Anspruch.

Diese Lektion befasst sich mit den unterschiedlichen Lauten, die jeder Vokal macht und zwischen denen er unterscheidet lange und kurze Vokale . Es bietet Ihren Schülern die Möglichkeit, das Hören und Identifizieren von Vokalen in der Welt um sie herum zu üben, und enthält sogar ein hilfreiches Vokallied, das beim Auswendiglernen hilft. Die folgende Unterrichtsstunde dauert etwa 35 Minuten.

Ziele

Nach dieser Lektion werden die Schüler in der Lage sein:

• Nennen Sie die fünf Vokale.
• Achten Sie auf lange und kurze Vokale und unterscheiden Sie zwischen ihnen.
• Identifizieren Sie Objekte, deren Namen lange und kurze Vokale enthalten ( phonetisch ).

Materialien

• Zwei separate Folien, eine mit mehreren Bildern von Objekten, die lange Vokale enthalten, und eine mit Objekten, die kurze Vokale enthalten
• Hüpf auf Pop von Dr. Seuss— digitale Version verfügbar zum Ausleihen über die Internet Archive Digital Library (erstellen Sie ein kostenloses Konto zur Nutzung)
Vokallied(zur Melodie von 'Mary Had a Little Lamb')
• „Vokale können sein kurz oder lang ( x3 ). Vokale können kurz oder lang sein, das sind sie a, e, ich, o, u. Lange Vokale gerne sagen ihren Namen ( x3 ). Lange Vokale sagen gerne ihren Namen, hören Sie jetzt darauf (Kinder wiederholen jeden Buchstaben): a (ay), e (ee), i (Auge), o (oh), u (yoo). Hören Sie genau hin kurze Vokale ( x3 ). Hören Sie genau auf kurze Vokale, um zu wissen, welchen Sie hören: a (æ), e (eh), i (ih), o (ah), u (uh). '
• Grafik-Organizer für Studenten, einen für kurze Vokale und einen für lange – beide sollten die fünf Vokale in einer Spalte auf der linken Seite haben, jeder mit seiner eigenen Zeile (achten Sie darauf, Großbuchstaben einzufügen und Kleinbuchstaben)

Schlüsselbegriffe und Ressourcen

• Vokale (lang und kurz)
• aussprechen
• Konsonanten

Lektion Einführung

Lesen Hüpf auf Pop einmal ohne anzuhalten. Fragen Sie die Schüler, was ihnen an den Wörtern im Buch aufgefallen ist (Antworten können Reime, Kurz usw. sein).

Fragen Sie, ob es Buchstabenlaute gab, die wichtiger als der Rest erschienen, indem Sie die Frage stellen: „Gibt es irgendwelche Laute, die den Eindruck erwecken, dass sie die meiste Arbeit in ihren Wörtern leisten?“ Um dies zu demonstrieren, ändern Sie die in auf Seite drei bis an a und dann ein Ö. Lassen Sie die Schüler Ihnen sagen, dass der Buchstabe in der Mitte eines Wortes klingt, und entscheiden Sie, wie dieses Wort klingen wird.

Anweisung

1. „Vokale sind sehr wichtige Briefe weil sie in jedem einzelnen Wort stecken. Sie erledigen einen Großteil der Arbeit bei der Entscheidung, wie ein Wort sein wird ausgesprochen oder sagte.'
2. „Dein Mund bleibt meistens offen, wenn du einen Vokal sagst, und deine Zähne/Lippen sind meistens geschlossen, wenn du alle anderen Buchstaben sagst. Wir nennen Buchstaben, die keine Vokale sind Konsonanten. '
   1. Modell entscheiden, ob a ist ein Vokal und mache dasselbe für b . Übertreiben Sie Ihre Mundbewegungen und erzählen Sie Ihren Schülern, wie Sie denken.
3. Lehren Sie ausdrücklich die fünf Vokale (nicht enthalten Y ), zeigen Sie ihnen, wie jeder Vokal aussieht, während Sie sprechen. Lassen Sie die Schüler die Vokale in der Luft nachzeichnen, während Sie sie sagen. Lassen Sie die Schüler dann die Vokale langsam zu drei verschiedenen Personen um sie herum sagen, während sie sie mit ihren Fingern auf den Teppich „zeichnen“.
4. „Vokale können mindestens zwei verschiedene Arten von Lauten erzeugen, und wir nennen diese lang und kurz. Lange Vokale Sagen Sie ihren Namen und kurze Vokale machen nur einen Teil des Klangs in ihren Namen.'
5. Dias mit langen Vokalen anzeigen. Zeigen Sie nacheinander auf die Gegenstände und bitten Sie die Schüler zu entscheiden, welchen langen Vokal sie jeweils hören. Lassen Sie einige hochkommen und den Vokal, den sie hören, neben die Gegenstände schreiben. Die Schüler sollten folgen, indem sie flüstern und Vokale nachfahren.
6. Bringen Sie den Schülern bei, dass kurze Vokale Laute erzeugen, die ihren Namen ähneln, manchmal aber auch ähnlich klingen. Lehren Sie explizit kurze Vokale. Zeigen Sie kurze Vokalfolien und modellieren Sie kurz das Hören ein ei o, und in. Wiederholen Sie dann die Übung ab Schritt 5 mit den verbleibenden kurzen Vokalobjekten.
   1. Wenn die Schüler weitere Beispiele benötigen, verweisen Sie auf die Aktionen/Objekte in Hüpf auf Pop (Denken Sie daran, über Buchstabenlaute zu sprechen, nicht Rechtschreibung ).
7. Singen Sie Ihren Schülern das Vokallied langsam vor, damit sie sich daran erinnern, was sie gerade gelernt haben. Singen Sie dieses Lied häufig vorwärts, um wichtige Fähigkeiten für Ihre Schüler frisch zu halten.

Aktivität

1. Sagen Sie den Schülern, dass sie das Hören auf Vokale üben werden, indem sie im Raum nach ihnen suchen. Geben Sie ihnen jeweils a langen Vokal grafischer Organizer.
2. „Du wirst versuchen, in diesem Raum wenigstens eine Sache zu finden, die eine lange hat ein e ich o und in klang darin . Du zeichnest jeweils den Gegenstand, den du findest, auf dein Blatt neben dem richtigen Buchstaben.' Modell tut dies mit Papier . Betonen Sie, dass die Schüler skizzieren und nicht zeichnen sollten.
   1. Sagen Sie den Schülern, dass sie die Namen von Objekten laut sagen müssen, um ihre Vokale zu hören.
   2. Erklären Sie, dass Vokale am Anfang, in der Mitte oder am Ende eines Wortes stehen können.
3. Geben Sie den Schülern 5-10 Minuten Zeit, um für jeden langen Vokal ein Objekt zu identifizieren. Sie können sich dafür entscheiden, sie für zusätzliche Unterstützung in Partnerschaften zusammenarbeiten zu lassen.
4. Wenn alle Schüler fertig sind, lassen Sie sie zum Teppich zurückkehren und ein paar Freiwillige bitten, ihre Arbeit mit der Klasse zu teilen.
5. Schüler geben kurzer Vokal grafische Organisatoren. Wiederholen Sie die Schritte 2-4 mit kurzen Vokalen.
6. Beenden Sie die Lektion, indem Sie den Schülern erklären, dass die Fähigkeit, lange und kurze Vokale zu hören, ihnen helfen wird, schließlich mit Vokalen zu lesen und zu schreiben. Sie werden weiterhin üben, auf Vokale zu hören, bevor sie mit ihnen schreiben.

Unterscheidung

Geben Sie den Schülern Optionen für die Vokalidentifikationsaktivität. Helfen Sie ihnen zum Beispiel bei der Auswahl, ob „Tisch“ oder „Uhr“ neben dem Langen gezeichnet werden soll a. Zum alle Verwenden Sie als Schüler häufig visuelle Elemente, Handbewegungen und Wiederholungen.

Bewertung

Bitten Sie die Schüler, ihre Vokalblätter zu Hause zu ergänzen und insgesamt drei Objekte für jeden langen und kurzen Vokal zu identifizieren. Geben Sie ihnen dafür mindestens eine Woche Zeit. Einige Schüler benötigen Ihre Unterstützung, um dies in der Schule und nicht zu Hause zu tun selbstständige Praxis .

Denken Sie daran, dass die Schüler Objekte anhand von Vokalen identifizieren Geräusche und nicht Rechtschreibung. Sie könnten entweder einen kurzen hören und oder ich in Karpfen und t- Diese Vokale können (und tun dies oft) im Wesentlichen den gleichen Klang erzeugen, daher sollte für dieses Beispiel jede Antwort als richtig angesehen werden. Das Ziel dieser Lektion ist, dass die Schüler lange und kurze Vokale hören können. Rechtschreibung mit ihnen kommt später.