Eine Einführung in Eriksons Stufen der psychosozialen Entwicklung

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Die Stufen der psychosozialen Entwicklung des Psychoanalytikers Erik Erikson theoretisieren ein Modell des Menschen psychologisch Wachstum, das sich aus acht Phasen zusammensetzt, die die gesamte Lebensspanne von der Geburt bis ins hohe Alter umfassen. Jede Stufe ist durch eine zentrale Krise definiert, mit der sich der Einzelne auseinandersetzen muss, um zur nächsten Stufe überzugehen. Eriksons Theorie war sehr einflussreich für das Verständnis der Wissenschaftler über die menschliche Entwicklung und Identität Formation.

SCHLUSSELERKENNTNISSE: Eriksons Entwicklungsstufen

• Erik Eriksons Entwicklungsstadien beschreiben acht Perioden, die den menschlichen Lebenszyklus umfassen.
• Die Entwicklung endet nicht mit dem Erwachsenwerden, sondern setzt sich ein Leben lang fort.
• Jede Entwicklungsstufe dreht sich um eine zentrale Krise, mit der der Einzelne fertig werden muss, um zur nächsten Stufe zu gelangen.
• Der Erfolg in jeder Phase hängt vom Erfolg in den vorherigen Phasen ab. Die Menschen müssen die Stufen in der von Erikson festgelegten Reihenfolge durchlaufen.

Vertrauen vs. Misstrauen

Die erste Phase findet im Säuglingsalter statt und endet etwa im 1. Lebensjahr. Hausmeister aus den Augen lassen ohne Angst ist die erste soziale Errungenschaft eines Säuglings. Mit anderen Worten, Säuglinge müssen ein Gefühl des Vertrauens zu ihren Betreuern und den Menschen um sie herum entwickeln.

Neugeborene kommen verletzlich zur Welt und sind auf andere angewiesen, um zu überleben. Wenn die Betreuer eines Kindes erfolgreich für seine Bedürfnisse sorgen – wie Nahrung, Wärme und Sicherheit – entwickelt das Kind Vertrauen in die Welt als einen sicheren und sicheren Ort. Wenn die Bedürfnisse des Kindes jedoch nicht erfüllt werden, nimmt es die Welt als widersprüchlich und nicht vertrauenswürdig wahr.

Das heißt nicht, dass jedes Misstrauen schlecht ist. Ein gewisses Maß an Misstrauen ist notwendig; Ohne sie könnte ein Kind zu vertrauensselig werden und würde folglich nicht wissen, wann es den Absichten der Menschen gegenüber skeptisch sein sollte. Dennoch sollte eine Person aus dieser Phase mit mehr Vertrauen als mit Misstrauen hervorgehen. Ein Kind, das bei diesem Unterfangen triumphiert, wird die Tugend der Hoffnung entwickeln, nämlich den Glauben, dass Wünsche trotz des Chaos der Welt erreichbar sind.

Autonomie vs. Scham und Zweifel

Die zweite Phase findet statt, wenn das Kind etwa 2 oder 3 Jahre alt ist. Heranwachsende Kinder werden fähiger, Dinge selbstständig zu tun. Werden sie in ihrer neugewonnenen Selbständigkeit unterstützt, lernen sie Vertrauen in ihre Fähigkeiten.

Andererseits beginnen Kinder, die zu kontrolliert oder kritisiert werden, an ihrer Fähigkeit zu zweifeln, für sich selbst zu sorgen. Ein Kind, das aus dieser Phase mit einem größeren Gefühl der Autonomie als Scham oder Zweifel hervorgeht, entwickelt die Tugend des Willens: die Fähigkeit, freie Entscheidungen zu treffen und gleichzeitig, wenn angebracht, Selbstbeherrschung zu haben.

Initiative vs. Schuld

Die dritte Stufe findet zwischen dem 3. und 6. Lebensjahr statt.Kinder im VorschulalterBeginnen Sie, die Initiative zu ergreifen, um individuelle Ziele zu verfolgen. Wenn sie erfolgreich sind, entwickeln sie ein Gefühl der Kompetenz in ihrer Fähigkeit, Ziele zu setzen und zu erreichen.

Wenn die Erreichung ihrer Ziele auf Widerstand stößt oder sozial problematisch wird, fühlen sie sich schuldig. Zu viel Schuld kann zu einem Mangel an Selbstvertrauen führen. Jemand, der aus dieser Phase mit einer insgesamt positiven Erfahrung im Ergreifen von Initiative hervorgeht, entwickelt die Tugend der Zielstrebigkeit oder die Fähigkeit, zu bestimmen, was er will, und sich dafür einzusetzen.

Fleiß vs. Minderwertigkeit

Die vierte Stufe findet im Alter von 6 bis 11 Jahren statt und ist geprägt von den ersten Streifzügen des Kindes in die Grundschule und strukturiertes Lernen. Dies ist das erste Mal, dass sie versuchen müssen, die Erwartungen der breiteren Kultur zu verstehen und sich mit ihnen auseinanderzusetzen. In diesem Alter lernen Kinder, was es bedeutet, in Bezug auf Produktivität und Moral ein gutes Mitglied der Gesellschaft zu sein.

Kinder, die glauben, dass sie in der Gesellschaft nicht richtig funktionieren können, entwickeln Minderwertigkeitsgefühle. Diejenigen, die in dieser Phase Erfolg haben, erwerben die Tugend der Kompetenz, entwickeln ausreichende Fähigkeiten und lernen, für verschiedene Aufgaben fähig zu sein.

Identität vs. Rollenverwirrung

Die fünfte Phase findet während der Adoleszenz statt und kann in einigen Fällen auftreten reichen bis in die 20er Jahre . Mit Beginn der Pubertät führen körperliche und kognitive Veränderungen dazu, dass sich Jugendliche erstmals Gedanken über die Zukunft machen. Sie versuchen herauszufinden, wer sie sind und was sie wollen. Andererseits machen sie sich Sorgen, unkluge Verpflichtungen einzugehen, und machen sich Sorgen darüber, wie andere, insbesondere Gleichaltrige, sie wahrnehmen.

Während die Identitätsentwicklung ein lebenslanger Prozess ist, ist die fünfte Phase eine Schlüsselzeit für die Individuation, wenn Jugendliche beginnen, die Rollen zu wählen und zu verfolgen, die sie als Erwachsene erfüllen möchten. Sie müssen auch beginnen, eine Weltanschauung zu entwickeln, die ihnen ein Gefühl für ihre persönliche Perspektive vermittelt. Erfolg führt hier zu einem kohärenten Identitätsgefühl, das zur Tugend der Treue führt, die Loyalität gegenüber den eigenen Verpflichtungen ist.

Intimität vs. Isolation

Die sechste Stufe findet im jungen Erwachsenenalter statt. Während Jugendliche oft zu beschäftigt sind, um wirklich intim mit einer anderen Person zu sein, sind junge Erwachsene Individuen mit einem etablierten Sinn für ihre eigene Identität, die echte zwischenmenschliche Beziehungen aufbauen können. In diesem Stadium erfahren diejenigen, deren Beziehungen unpersönlich bleiben, Isolation. Menschen, die in diesem Stadium mehr Intimität als Isolation erreichen, werden die Tugend der reifen Liebe entwickeln.

Generativität vs. Stagnation

Die siebte Stufe findet während stattMitte des Lebens. Zu diesem Zeitpunkt richten die Menschen ihre Aufmerksamkeit darauf, was sie der nächsten Generation bieten werden. Erikson nannte dies Generativität. Erwachsene, die etwas produzieren, das zur Zukunft beiträgt, wie kreative Arbeiten und neue Ideen, sind generativ.

Erwachsene, die in diesem Stadium keinen Erfolg haben, werden stagnierend, egozentrisch und gelangweilt. Generative Erwachsene, die zur nächsten Generation beitragen, vermeiden es jedoch, übermäßig zügellos zu werden, und entwickeln die Tugend der Fürsorge.

Ego-Integrität vs. Verzweiflung

Die achte und letzte Stufe findet im Alter statt. An diesem Punkt beginnen die Menschen, auf ihr Leben zurückzublicken. Wenn sie ihre lebenslangen Errungenschaften akzeptieren und darin einen Sinn finden können, werden sie Integrität erreichen. Wenn Menschen zurückblicken und nicht mögen, was sie sehen, erkennen sie, dass das Leben zu kurz ist, um Alternativen auszuprobieren oder Reue zu reparieren, was zu Verzweiflung führt. Im Alter einen Sinn im Leben zu finden, führt zur Tugend der Weisheit.

Die Struktur der Stufen

Erikson wurde von der Arbeit von Sigmund Freud beeinflusst, insbesondere von Freuds Stufentheorie der psychosexuellen Entwicklung. Erikson erweiterte die fünf Stufen von Freud skizziert indem jeder Phase psychosoziale Aufgaben zugewiesen werden und dann drei zusätzliche Phasen für spätere Phasen des Erwachsenenalters hinzugefügt werden.

Eriksons Stufen beruhen auf dem epigenetischen Prinzip, der Idee, dass man sich durch jede Stufe in Abhängigkeit vom Ergebnis der vorherigen bewegt und dass daher Individuen die Stufen in einer bestimmten Reihenfolge durchlaufen müssen. Auf jeder Stufe müssen Individuen mit einem zentralen psychosozialen Konflikt ringen, um zur nächsten Stufe zu gelangen. Jede Stufe hat einen bestimmten Konflikt, weil individuelles Wachstum und soziokultureller Kontext zusammenwirken, um diesen Konflikt an einem bestimmten Punkt im Leben der Person zur Kenntnis zu bringen.

Zum Beispiel kann ein Säugling, der in der ersten Phase mehr Misstrauen als Vertrauen in eine Bezugsperson entwickelt, in der fünften Phase Rollenverwirrung erfahren. Wenn ein Jugendlicher aus der fünften Phase hervorgeht, ohne erfolgreich ein starkes Identitätsgefühl entwickelt zu haben, kann er oder sie in ähnlicher Weise Schwierigkeiten haben, in der sechsten Phase Intimität zu entwickeln. Aufgrund solcher Strukturelemente vermittelt Eriksons Theorie zwei Kernpunkte:

1. Die Entwicklung endet nicht im Erwachsenenalter. Vielmehr entwickelt sich der Mensch sein ganzes Leben lang weiter.
2. Jede Entwicklungsstufe hängt von der Interaktion des Individuums mit der sozialen Welt ab.

Kritik

Eriksons Bühnentheorie wurde wegen ihrer Einschränkungen kritisiert. Erikson war vage darüber, was ein Individuum erleben muss, um den Konflikt in jeder Phase erfolgreich zu überwinden. Er war auch nicht genau darüber, wie sich Menschen durch die verschiedenen Phasen bewegen. Erikson wusste, dass seine Arbeit unklar war. Er erklärte seine Absicht, Kontext und beschreibende Details für die Entwicklung bereitzustellen, nicht genaue Fakten über Entwicklungsmechanismen. Dennoch inspirierte Eriksons Theorie viele Forschungen zur menschlichen Entwicklung, Identität und Persönlichkeit.

Ressourcen und weiterführende Literatur

• Crain, William C. Entwicklungstheorien: Konzepte und Anwendungen . 6. Aufl., Psychology Press, 2015.
• Dunkel, Curtis S. und Jon A. Sefcek. Eriksonsche Lebensspannentheorie und Lebensgeschichtentheorie: Eine Integration am Beispiel der Identitätsbildung . Überprüfung der Allgemeinen Psychologie , Bd. 13, Nr. 1, 1. März 2009, p. 13-23.
• Eriksson, Erik H. Kindheit und Gesellschaft . Norton, 1963.
• Eriksson, Erik H. Identität, Jugend und Krise . Norton, 1968.
• McAdams, DanP. Die Person: Eine Einführung in die Wissenschaft der Persönlichkeitspsychologie . 5. Aufl., Wiley, 2008.
• McLeod, Saulus. Erik Eriksons Stufen der psychosozialen Entwicklung . Einfach Psychologie , 2018.