Beispiele Lexikon
Wie groß ist Ihr Lexikon?
„Das Lexikon“, sagte Leonard Bloomfield, „ist eigentlich ein Anhang der Grammatik, eine Liste grundlegender Unregelmäßigkeiten“ ( Sprache , 1933). (H. Armstrong Roberts/ClassicStock/Getty Images)
Ein Lexikon ist die Sammlung von Wörter – oder das Verinnerlichte Wörterbuch – dass jeder Sprecher von a Sprache hat. Es wird auch Lexikon genannt. Lexikon kann sich auch auf einen Bestand an Begriffen beziehen, die in einem bestimmten Beruf, Fach oder Stil verwendet werden. Das Wort selbst ist die anglisierte Version des griechischen Wortes „lexis“ (was auf Griechisch „Wort“ bedeutet). Es bedeutet im Grunde „Wörterbuch“. Lexikologie beschreibt das Studium von Lexik und Lexikon.
Siehe Beispiele und Beobachtungen unten. Siehe auch:
- Jargon
- Spracherwerb
- Lexem
- Lexikalische Kompetenz
- Lexikalische Verbreitung
- Lexikalisch-funktionale Grammatik (LFG)
- Lexikalische Integrität
- Lexikalisierung
- Lexikalischer Satz
- Lexikogramm
- Lexikograph
- Lexikographisch
- Lexikographie
- Lexikologie
- Lexik
- zu meiner Liste
- Mentales Lexikon
- Morphologie
- Wortschatz
- Wortschatzerwerb
Beispiele und Beobachtungen
- Das Lexikon des Fußballs (außerhalb der Vereinigten Staaten „Fußball“ genannt) enthält Begriffe wie Linienrichter, Freundschaftsspiel, gelbe Karte, Elfmeterschießen, Pitch, Ergebnis und Unentschieden.
- Das Lexikon eines Aktienhändlers umfasst Begriffe wie verzögerte Kurse, Futures-Kontrakt, Limit-Order, Margin-Konto, Leerverkauf, Stop-Order, Trendlinie und Beobachtungsliste.
Wörter nach Zahlen
- '[T]hier sind derzeit etwa 600.000 Wörter in der Englische Sprache , wobei gebildete Erwachsene täglich etwa 2.000 Wörter verwenden Gespräch . Für die 500 am häufigsten verwendeten Wörter gibt es etwa 14.000 Wörterbuchbedeutungen.' (Wallace V. Schmidt, et al., „Global kommunizieren.“ Sage, 2007)
- „Das englische Lexikon wuchs von 1950 bis 2000 um 70 Prozent, wobei jedes Jahr etwa 8.500 neue Wörter in die Sprache aufgenommen wurden. Wörterbücher spiegeln nicht viele dieser Wörter wider.' (Marc Parry, „Gelehrte enthüllen ein „kulturelles Genom“ aus 5,2 Millionen von Google digitalisierten Büchern.“ „The Chronicle of Higher Education“, 16. Dezember 2010)
Mythen des Wortlernens
- »Wenn Sie am Unterricht teilnehmen Spracherwerb , oder lesen Sie ein gutes Einführungskapitel zu diesem Thema, Sie werden wahrscheinlich die folgenden Fakten über das Lernen von Wörtern erfahren. Die ersten Worte von Kindern sind seltsam; Sie haben komische Bedeutungen, die gegen bestimmte semantische Prinzipien verstoßen, die für die Erwachsenensprache gelten, und werden langsam und willkürlich gelernt. Dann, mit etwa 16 Monaten oder nach dem Erlernen von etwa fünfzig Wörtern, kommt es zu einer plötzlichen Beschleunigung des Wortlernens – ein Wortschub oder eine Wortschatzexplosion. Von diesem Zeitpunkt an lernen Kinder Wörter mit einer Rate von fünf, zehn oder sogar fünfzehn neuen Wörtern pro Tag. Ich werde hier vorschlagen, dass keine dieser Behauptungen wahr ist. Sie sind Mythen des Wortlernens. Es gibt keinen Grund zu der Annahme, dass die ersten Wörter von Kindern unreif gelernt und verstanden werden – und es gibt zahlreiche Beweise für das Gegenteil. Es gibt keinen Wortschub, und Zweijährige lernen nicht einmal annähernd fünf Wörter pro Tag.' (Paul Bloom, 'Myths of Word Learning'. 'Weaving a Lexicon', Hrsg. von D. Geoffrey Hall und Sandra R. Waxman. MIT Press, 2004)
Spracherwerb: Grammatik und Lexikon
- 'In einer Überprüfung der Erkenntnisse aus der Sprachentwicklung, dem Sprachabbau und der Echtzeitverarbeitung kommen wir zu dem Schluss, dass für eine modulare Unterscheidung zwischen Grammatik und das Lexikon überbewertet wurde und dass die bisherigen Beweise mit einer einheitlichen lexikalischen Darstellung kompatibel sind. Studien an normalen Kindern zeigen, dass die Entstehung der Grammatik stark davon abhängig ist Wortschatz Größe, ein Befund, der in atypischen Populationen bestätigt und erweitert wurde. Studien zum Sprachabbau bei älteren Kindern und Erwachsenen liefern keine Hinweise auf eine modulare Trennung zwischen Grammatik und Lexikon; Einige Strukturen sind besonders anfällig für Gehirnschäden (z. B. Funktionswörter, nicht-kanonische Wortreihenfolgen), aber diese Anfälligkeit wird auch bei neurologisch intakten Personen unter Wahrnehmungsverschlechterung oder kognitiver Überlastung beobachtet. Schließlich liefern Online-Studien Hinweise auf frühe und komplizierte Wechselwirkungen zwischen lexikalischen und grammatikalischen Informationen bei normalen Erwachsenen.' (Elizabeth Bates und Judith C. Goodman, „On the Intrennability of Grammar and the Lexicon: Evidence from Acquisition, Aphasia and Real-time Processing.“ „Language and Cognitive Processes.“ „The Chronicles of Higher Education.“ Dezember 1997)
- 'Erwerb des Lexikons und Erwerb der Grammatik sind ... Teile eines einzigen zugrunde liegenden Prozesses.' (Jesse Snedeker und Lila R. Gleitman, „Why It Is Hard to Label Our Concepts.“ Weaving a Lexicon, Hrsg. von D. Geoffrey Hall und Sandra R. Waxman. MIT Press, 2004)